Метакогнитивни стратегии

ВОВЕД

Спарување на стратегии за когнитивно учење со стратегии за метакогнитивно учење. Првата им овозможува на учениците да стекнат поголема свест за најпогодниот начин на учење и да стекнат контрола над учењето. Тоа значи дека би се стекнале со метакогнитивно знаење и метакогнитивни регулативи.

ИСХОДИ ОД УЧЕЊЕТО

Кога се споени со когнитивните стратегии, се покажа дека метакогнитивните стратегии го зголемуваат разбирањето и способноста на учениците со потешкотии во учењето и пречки во математиката да решаваат математички проблеми.

Средношколците кои добија настава за когнитивна и метакогнитивна стратегија ги надминаа врсниците кои добија типична настава по математика.

КАКО РАБОТИ

Наставни метакогнитивни стратегии, вклучуваат

Идентификување на постоечкиот начин на учење на учениците (преку прашања, практични примери, дискусии, директно набљудување).
Обезбедување на стратегии на учениците (како само-тестирање, преплетување, проред), откривање која е најсоодветна за секоја од нив, водење и потоа следење во текот на процесот. Оваа фаза е еден од клучните елементи затоа што треба да се покаже на практичен начин (примери) како да се направи тоа

Оценување на напредокот.

ЗОШТО Е ДОБРА ПРАКТИКА

Процесот започнува од прелиминарната евалуација

Да се дозволи прилагодени алатки за секој ученик?

Понудете ја рамката за подобар развој и зголемете ги шансите на ученикот да го достигне својот потенцијал, наспроти само когнитивното учење.

ОЦЕНУВАЊЕ

Почетна и средна евалуација на нивото на знаење.

Прашалници.

ВКЛУЧУВАЊЕ

Формирање на хетерогени групи