Четириаголници – обем и плоштина

ВОВЕД

Методот вклучува изградба на триаголници и четириаголници со помош на геометриски додатоци или ИКТ, мерење на потребните елементи, користење на соодветни единици и пресметување на обемот и плоштината на геометриските фигури составени од триаголници и четириаголници.

ИСХОДИ ОД УЧЕЊЕТО

Лекцијата ќе му даде можност на ученикот:

Ја решава и применува линеарната равенка.
За да конструирате триаголници, анализирајте ги нивните својства и односи.
Да се изберат и повторно да се пресметаат соодветните мерни единици.
Да се пресмета и да се примени обемот и плоштината на триаголниците и четириаголниците и мерката на аглите.
За да изградите четириаголници, анализирајте ги нивните својства и односи.]

КАКО РАБОТИ

На учениците им се дава задача, тие треба да нацртаат некои форми и фигура составена од различни геометриски фигури (главно од четириаголници, но може да користат триаголници или делови од кругови) пред да го пресметаат нивниот обем и плоштина.

Има и проектна задача, а учениците ја прават дома. На час се одржуваат дискусии за пресметување на плоштина и обем, соодветни единици, плоштина на геометриски фигури составени од неколку основни).

Учениците треба да користат паралелограм, правоаголник, квадрат, ромб, трапез и триаголници.

ЗОШТО Е ДОБРА ПРАКТИКА

Учениците одлучуваат како ќе ја завршат својата задача. Тие избираат време кога да го направат тоа. Тие можат да избираат помеѓу конструирање со геометриски додатоци и/или ИКТ (за да е можно да ги подобрат нивните ИКТ вештини).

Тоа е математика што се користи во уметноста и за нешто реално тие сами го направиле.

Потоа, тие треба да ја претстават својата работа, единици, мерења, конструкции и методи што ги користеле за пресметување на потребните елементи.

ОЦЕНУВАЊЕ

Сите информации за барањата се на линкот подолу:

https://www.thinglink.com/scene/1323968786419679235

Дизајнирајте задачи за изведба кои бараат од учениците да го применат своето знаење за обемот и областа на четириаголниците во сценарија од реалниот свет. На пример, замолете ги учениците да дизајнираат градина со одредени ограничувања на површината или да го пресметаат периметарот на планот на подот.

Дајте им на учениците дијаграми или физички модели на четириаголници и замолете ги да го измерат или пресметаат нивниот периметар и плоштина. Овој практичен пристап им овозможува на студентите да го покажат своето разбирање во практичен контекст.

ВКЛУЧУВАЊЕ

Учениците цртаат/конструираат свои идеи и фигури, така што тие можат да бидат многу едноставни или сложени. Секој работи во свое време и темпо.

Изменете ги задачите за оценување за да се приспособат на различните потреби за учење на учениците со посебни потреби. Обезбедете им алтернативни начини за да го покажат своето разбирање, како на пример да им дозволите да користат манипулативи, дијаграми или вербални објаснувања.

Обезбедете конкретни манипулативи, како што се блокови со шаблони или танграми, за да им овозможите на учениците физички да манипулираат и истражуваат четириаголници. Овој практичен пристап може да го подобри разбирањето и да го поддржи решавањето на проблемите.

Понудете им продолжено време на учениците со потешкотии во учењето да ги завршат проценките. Ова сместување им овозможува да работат со сопствено темпо, намалувајќи ја анксиозноста и промовирајќи точност и темелност во нивните одговори.

Охрабрете ги активностите за заедничко оценување каде што учениците со потешкотии во учењето можат да работат со своите врсници. Спарувањето со соучениците кои поддржуваат може да промовира заедничко учење и да обезбеди можности за моделирање и помош од врсници