“Ρεαλιστική Μαθηματική Εκπαίδευση (ΡΜΕ)” {π.χ., έργο IMaT – Διδασκαλία Μαθηματικών χωρίς αποκλεισμούς}

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Η RME οικοδομεί βαθιά και μακροπρόθεσμη μαθηματική κατανόηση, δουλεύοντας από πλαίσια που έχουν νόημα για τους μαθητές. Βοηθώντας τους να βγάλουν νόημα από τις διαισθητικές στρατηγικές τους -όπως η οπτική ευθυγράμμιση των καπακιών και των ομπρελών-. Μέσω αυτής της διαδικασίας, οι μαθητές αποκτούν την κυριότητα της μαθηματικής τους γνώσης και μια βαθιά κατανόηση του από πού προέρχονται τα μαθηματικά.

ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ

Το σημαντικότερο πλεονέκτημα της RME είναι ότι οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιούν ευέλικτα μοντέλα για να κατανοήσουν τα προβλήματα, αντί να βασίζονται σε (λανθασμένα) απομνημονευμένους κανόνες.

Αποτελέσματα:

Ανάπτυξη άτυπων στρατηγικών για την επίλυση προβλημάτων.
Θετικά αποτελέσματα στην εμπλοκή και την κατανόηση των μαθητών.

ΠΏΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ

Τα μαθήματα διεξάγονται με τη βοήθεια ενός κινούμενου PowerPoints που καθοδηγεί τη συζήτηση στο μάθημα, καθώς και ενός εκτυπώσιμου Φύλλου Δραστηριοτήτων.

Τα υλικά αυτά έχουν σχεδιαστεί έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να δημιουργήσουν τις δικές τους στρατηγικές για την αντιμετώπιση μαθηματικών προβλημάτων. Αυτό σημαίνει ότι ένα μεγάλο μέρος του ρόλου του εκπαιδευτικού είναι να τους υποστηρίξει στη διαδικασία της μαθηματικοποίησης, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να ασχοληθούν ως μαθηματικοί με:

να διατυπώνουν με σαφήνεια τους δικούς τους συλλογισμούς, να ακούν τις στρατηγικές και τις εξηγήσεις των άλλων και να εξετάζουν προσεκτικά τις μαθηματικές αναπαραστάσεις.

ΓΙΑΤΊ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΉ ΠΡΑΚΤΙΚΉ

Οι τάξεις RME προωθούν μια κουλτούρα ακρόασης, παρατήρησης και βελτίωσης των μαθηματικών τεχνικών.

Οι αίθουσες διδασκαλίας RME δίνουν έμφαση στα διαγράμματα και τα σχέδια, ώστε να προκύπτουν συζητήσεις και να επιτυγχάνεται κατανόηση.

Το υλικό βάζει τους μαθητές να σκέφτονται πρώτα και να λύνουν μετά. Αυτό σημαίνει ότι τα υλικά έχουν σχεδιαστεί για να υποστηρίζουν θεμελιώδεις δεξιότητες όπως (επίλυση προβλημάτων και μαθηματική λογική), ενώ παράλληλα αναπτύσσουν βαθιά κατανόηση βασικών εννοιών και διαρκή ευχέρεια.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Στο πλαίσιο των ενοτήτων και των συνεδριών υπάρχουν ερωτήσεις για την αξιολόγηση της προόδου τους και την ανταλλαγή στρατηγικών, π.χ. στην ενότητα Αριθμός 1 (N1) Δίκαιη κατανομή, η ερώτηση B14 είναι χρήσιμη Αξιολόγηση για τη μάθηση. Παρ’ όλα αυτά, για μια επίσημη αξιολόγηση θα ήταν καταλληλότερο να καταρτιστεί ένα διαγώνισμα από το υλικό.

ΕΝΤΑΞΗ

Χρησιμοποιήστε συγκεκριμένα βοηθήματα χειρισμού, όπως μετρητές, τουβλάκια ή λωρίδες κλασμάτων, για να βοηθήσετε τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες να κατανοήσουν και να οπτικοποιήσουν τις μαθηματικές έννοιες. Αυτά τα πρακτικά υλικά μπορούν να κάνουν τις αφηρημένες ιδέες πιο απτές και προσιτές.

Προσαρμόστε τη διδασκαλία ώστε να ανταποκρίνεται στις διαφορετικές ανάγκες των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Παροχή πρόσθετης υποστήριξης, τροποποιημένου υλικού ή εναλλακτικών προσεγγίσεων για να διασφαλιστεί η κατανόηση και η εμπλοκή. Προσφέρετε επιπλέον ευκαιρίες εξάσκησης και παρέχετε σαφείς, βήμα προς βήμα οδηγίες.