Postoci

UVOD

Učenici bi trebali naučiti izračunati postotak zadane cjeline i rješavati zadatke u kontekstu povećanja i smanjenja postotka. Lekcija je proširiti odjeljak “Postotak” koji se uči u razredu.

ISHODI UČENJA

Na kraju lekcije, učenik će moći:

Za korištenje jednostavnih razlomaka i postotaka za usporedbu količina (vizualizacijski obrasci)
Za stvaranje i rješavanje problema s povećanjem i smanjenjem postotka
Istraživati i koristiti različite strategije u rješavanju tekstualnih problema
Razvijati osjećaj suradnje i empatije s kolegama iz razreda

KAKO RADI

školski razred 1: Dijagnostika za izračunavanje postotka broja

Presavijte oblik za x posto (5 min)

U ovoj kratkoj aktivnosti učenici su podijeljeni u 4 skupine i svaka skupina dobiva različit radni list. Radni listovi prikazuju različite oblike koje učenici trebaju podijeliti prema uputama. Cilj je vizualno povezati dio cjeline kao razlomak i kao postotak te usporedbu.

Kartice s postocima (35 min)

Ovom aktivnošću učenici vježbaju izračunavanje postotka zadane cjeline (broja). Svaki učenik dobiva karticu na kojoj je ispisan jedan zadatak i jedno rješenje zadatka s druge kartice. Igru započinje učenik koji čita zadatak sa svoje kartice. Ostali računaju, a učenik koji ima rješenje tog zadatka pokazuje karticu i zatim čita svoj zadatak. Igra se nastavlja na isti način dok se ne pročitaju svi zadaci s kartica.

Školski razred 2: Proširivanje pojma postotak s povećanjem i smanjenjem postotka

Knjižara-Prezentacije (40 min)

Učenici su podijeljeni u 4 grupe i uređene su dvije knjižare. Dvoje od njih će biti kupci, a dvije grupe prodavači.

Klupe su postavljene kao štandovi za prodaju i na njih je poslagano nekoliko udžbenika, bilježnica, pernica, ravnala za prodaju. Grupe prodavača određuju cijenu tih proizvoda i hoće li njihova cijena porasti za određeni postotak ili pasti. Cijena i postotak povećanja i smanjenja se bilježe i stavljaju uz svaki proizvod. Učenici koji kupuju biraju jedan po jedan proizvod i trebaju izračunati koliko će to koštati nakon povećanja / smanjenja. Zatim grupe mijenjaju svoje uloge.

Školski razred 3: evaluacija

Igra Genially Samoevaluacija (15 min)

Opis: Učenici na svojim tabletima ili pametnim telefonima u parovima rješavaju kviz u Geniallyju za postotak povećanja i smanjenja.

Kviz je osmišljen tako da učenici odmah vide gdje su pogriješili i kratko rasprave o učinjenim pogreškama.

ZAŠTO JE TO DOBRA PRAKSA

komunikacija
suradnja
kreativnost.

Razvijanjem ovih vještina učenici se osposobljavaju za samostalno učenje.

OCJENJIVANJE

Prva aktivnost (školski razred 1) omogućuje dijagnosticiranje znanja učenika o temi i prema dobivenim rezultatima planiranje budućih aktivnosti. Aktivnost s knjižarama (2. školski razred) omogućuje povezivanje sa stvarnim situacijama, razvija kritičko mišljenje, povećava komunikacijske vještine, kreativnost i suradnju među učenicima.

Korištenje digitalnih alata za provjeru usvojenog znanja daje brzu povratnu informaciju i učenicima i učiteljima.

Kviz u H5P-Quiz (20 min)

Učenici rješavaju kviz o H5P koji je postavljen na platformi za učenje. Odatle se automatski dobivaju informacije o osvojenim bodovima u kvizu. Ako to nije moguće na platformi, kviz se može postaviti na web stranicu samo u tom slučaju učenici moraju svoje odgovore poslati učitelju. https://ucimathematics.weebly.com/good-practice-percent.html

Dojmovi (5 min)

Kratak razgovor o realizaciji i postignutom uspjehu kviza na H5P.

Formativno vrednovanje praćenjem aktivnosti učenika kroz sva tri sata i samovrjednovanje kvizom o Geniallyju.
Sumativno ocjenjivanje se vrši preko bodova osvojenih na H5P kvizu.

UKLJUČENJE

Aktivnost 1: Slike nacrtane s preklapanjem od 50%, 25%, 10%, 20% i sličnim procjenama učitelja.

Aktivnost 2 : Lego kocke koje dobivaju vrijednost od 5% i 10% za sastavljanje 3D oblika